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发布时间：2022-09-30 01:20:00

德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不是传授的技能，而是启发和唤醒激励。””作为跟学生接触最频繁的班主任老师，教育学生就要善于鼓舞学生，这是教育中最宝贵的经验，如苏霍姆林斯基在他的教育专著中强调的教师要加强并发展儿童的个人自尊感，这有助于孩童形成他的道德面貌；教育技巧的全部诀窍就在于抓住孩童的这种上进心，这种道德上的自勉。班主任要懂得在管理班级中“拉拢人心”，每个孩子都非常渴望得到老师和同学的充分信任和好评，特别是后进生，更渴望得到老师的关心和肯定，所以班主任在日常工作中更要密切关注这类学生的言行举止，发现他们身上的闪光点，适时给予适当的赞美，有时一句暖心的夸奖胜过枯燥无味的说教，让他们终生受益。魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》中就提到：他认为差生最不容易，每天听课听不懂，还要硬着头皮听，日日如此，天天如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们多关心，帮助他们克服学习上、行为上的缺点是班主任老师义不容辞的责任。不管是尖子生还是后进生，班主任老师都及时给予肯定，帮助他们通过正面鼓励找到适合自己的目标理想，尤其是自律差的学生，老师的鼓励能使他们认清自我，重新振作起来，激发拼搏的斗志；另外，还可以通过各种方式的奖励，在班级中树立学生的榜样，榜样的覆盖面很广，争取人人在不同的领域做榜样，如设立学习月最佳学习态度奖、最讲文明礼貌奖、乐于助人小明星、劳动小能手等奖项，让每个学生都能找到自己的位置，找到自信，互相学习，取长补短，努力增强学生的班级认同感，增强集体荣誉感，从而营造良好的班风，激发积极向上的向善意识，从而达到管理班级的目的。

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