所以，在征文写作完成后，要把文章放一放，然后拿来阅读，仔细推敲、修改。主要看文章的主题是否鲜明，符合要求，结构是否完整，层次是否清晰，材料是否能明确地表达中心思想，开头结尾是否足够吸引读者，描写中有没有更好的表达方式，修辞手法使用是否恰当合理，还要找找语句是否通顺，有没有错别字.……在征文发出前，要尽量解决这些写作中的问题，让评委、读者看到一篇能反映作者写作水平、写作态度的好文章。

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俗话说：“老天爷不负苦心人”。目标不会一蹴而就，初心用行动去践行，要管理好班级，管理好学生，勤字不可少。在“勤”这方面，我力求做到：

陶行知先生认为：培养教育人与种植花草树木一样，首先要了解花草树木的特性，区别不同情况，施以施肥、浇水、栽培等教育。这种因材施教的教育观点强调了学生的个体差异性，作为班主任老师更要关注班里每一名学生的个性差异，为了管好班级，首先必须深入到学生中去，多维度去了解，及时掌握学生的思维动态和行为动态，建立和美的师生关系，老师多利用碎片时间与学生互动，加强师生间的精神互动,这样才可以有效地减少班级管理教育时的感情阻力。比如，利用课间十分钟时间，主动和孩子们聊天，开心做游戏，和孩子们打成一片，或者利用课余时间主动家访，多和家长互动交流，及时了解孩子的实际情况，还可以通过写周记、制作知心小报、设立班级信箱或网上论坛等方式，鼓励孩子们多给老师写心里话，乐做“童心捕手”。班主任的日常工作可能千篇一律，但有趣的灵魂却万里挑一，对于小学班主任来说，学生如果觉得你“有趣”，你的班主任管理工作就会事半功倍。正如苏霍姆林斯基所说：“教育者的重视和爱护，会在学生心灵深处留下难以磨灭的印记。””