②“专业学位研究生教育与职业资格认证衔接的主要问题”有：“专业学位研究生教育发展速度与职业资格认证发展相比，仍然滞后；”……“【10】；

③专业学位研究生教育与职业资格认证衔接的问题主要表现在学位教育发展速度滞后，管理体制障碍，衔接机制建设不到位等方面。

这三种引用引起的文字复制量为②>③>①，必须严格控制直接性引文量。

参考文献标识分为序列式编码制、著者-出版学制、序列式编码制和著者-出版学制三种形式，大部分学术出版物采用序列式编码制。参考文献在文中的合理标识，直接决定着文字复制部分的直观性与可核查性，便于有效区分合理引用与抄袭。而引用一篇或多篇文章的多处内容，只标识部分引文、省略自引标识、错引、抄袭等形成的部分不标识、全无标识、标识错误，则可以直接导致“抄袭”的文字复制比例上升。因此，引文必须合理标识，且与文末著录对照一致，才能使检测结果趋于客观公正，三者间的关系如图１所示。

在上图所示的16种可能出现的情况中：检测系统会将①、②、⑤、⑥判为“引用”，其余12种判为“剽窃”，其中2.1~2.4、2.2~3.4这种情况一般不会出现，2.4~3.4这种情况比较少见；2.1、2.2中，如果文末没有著录，检测会被判为“剽窃”；而2.3、2.4中，无论文末是否著录，一律判为“剽窃”。因此，多数情况下引文必须准确、充分地标识和著录。

同时，引用一定要与注释区分开来。“引用”通常是对公开出版文献内容的使用，而“注释”则是对论著正文中某一特定内容作进一步的解释或补充说明，包括“释义性注释”和“引文注释”。“释义注解”是说明或补充说明的文字，可用“()”在句后标注，也可与参考文献一起或单独列于文末，更多时候标注在足底，文中标注的是同序号。“引文注释”是引用未公开发表的私人通信、档案资料、内部资料、书稿、待发表文献、会议发言，以及1911年以前出版的无现代版本的各种版本的古籍、仅有中介文献信息的“转引自”类文献、文后参考文献的节略形式等文献，置于地脚或单独列于文末，不列入参考文献表中。