根据美国学者奥尔森的说法，学校隐藏的伤害的类型可分为以下几类：

第一就是钱雪森问题的核心是创造力。创新能力不足已成为中国教育中的一个严重问题。创造力的损伤是使用一样的标准要求和衡量所有的同学们。任何不按照标准行事的人在成年人眼中都会变成一个“坏孩子”。

第二就是依从性的伤害，同学们首先学到的是遵守纪律，服从，并遵照老师告诉他们的去做。当我们遇到学生与老师发生冲突,我们需要站在老师那一方,从不考虑学生老师发生冲突的原因是什么。不管怎样，你是个学生，错的是你，面对老师你必须服从，听话。

第三就是叛逆伤害，这主要在不懂事的同学们的身上。这些孩子们会做出一些的语言和行为,我们认为他们很烦,甚至讨厌它。所以我们总是以不同的眼光看待它们。

第四就是我们的教师一般都没有去想同学们成绩下降的真正原因。事实上,孩子们对老师有“对应”的影响,儿童的语言的感觉是不一样的，对你的问题的感觉也是不一样的。我们习惯于通过反复的训练和反复的测试来提高学生的成绩，孩子们在反复的测试和失败中变得麻木。

第五就是事实上低估是同学们最不想看到的。同学是一个问题儿童,这个同学就其他的同学们不同,特别是在小学,有些同学注意力不集中,老师给了他一个多动症的称号,个别老师有时使用“白痴”等词语“愚蠢”评估一些同学们。

第六就是我们总是希望我们所有的同学都和我们班里表现好的的同学保持一致，我们经常告诉同学们在某些方面他们必须做些什么。我们总是认为每个学生都是优秀的，每个优秀的学生在各个方面都是优秀的，但是很少有人认为一个人不可能在每个方面都优秀。

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