改法之二：按符合性由高到低排序，各自对应的教师比例分别为7.1%，34.8%，41.1%，15.2%，1.8%。

文献综述基本上都是一些理论借鉴前人的观点比较多，这也是试卷的一个难点，我个人的经验一般都是通过主谓宾调换语序法按照自己的理解将整段话进行统一的复述，删减一些无关痛痒的词汇，这样也可以达到减重的目的。

(改前)孙绍振2003年在《直谏中学语文教学》中明确提出还原法，还原法属于文本微观分析的能力，孙绍振根据长期在师范大学进行的文本细读分析研究，结合其深厚的文学理论基础，总结出具体可操作的文本分析方法，细分为艺术感觉的比较还原、情感逻辑的比较还原、审美价值的比较还原等7个层次。

(改后)2003年，孙绍振通过对语文教学的研究，提出了还原法的教学方法，以自己的教学经验为基础，然后对文本分析法进行了比较详细的探讨，最后分成七个层次进行探究，分别是审美价值比较、艺术感觉比较法等。

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学术不端论文的查重一般是以整篇文章来检测。一般大家为了可以吸引到答辩老师的眼球，都会对毕业论文做一些小小的设计，它一般是由精美的封面，论文简介，论文目录，正文，结文还有就是最后的封底组成。等你把论文粘到学术不端查重的时候。它就会先把论文划分为不是的部分。想要降低重复率的方法，就是对试卷进行多段分割，在一定程度上能够降低重复率。