教学过程的毕业设计，指导我们的老师是主导，学生是主体，组织管理是保证。在毕业设计的各个环节，我们都以设计质量为生命线，建立了不同层次的质量控制措施，保证了毕业设计的质量、教师的质量指导、学生的系统设计和毕业论文的编写。

一是加强指导教师管理。首先，良好的资格条件，导师应具有较高的专业水平，教师的实践经验以及讲师（或其他中级）以上的技术职称。为了解决我们教师短缺的问题，我们不仅可以跨部门聘请指导老师，还可以聘请校外有经验的专家作为指导教师，倡导初级职称人员积极参与指导，培养社会青年作为教师，增强指导力量。

毕业设计课堂教学在贯彻以学生为研究中心教育发展理念的前提下，实行指导教师负责制，明确要求教师对整个毕业设计环节的教学实践活动负全部责任，通过设计选题、设计技术方案的选择、编程等方式对学生进行指导。教师在指导毕业设计时，避免死记硬背的教育，引导学生熟悉解决问题的过程，引导学生如何发现问题，提出问题，分析问题，教会学生一种思维方式，培养学生的创新能力，严格考勤制度。在实际教学工作中，逐步建立专业技术指导教师的个人信息档案，有利于因材选教。

第二，严格的学生设计。要求学生不仅要主动、积极、独立地完成毕业设计，而且要形成题目相近的学生群体，这有利于培养学生的合作学习能力，提高学生的信息和思维水平。学生应严格遵守毕业论文设计纪律。因找工作等原因需要请假的，必须指导我们的老师签字，然后到学院学生管理办公室办理请假和销假手续。

三是建立论文查重制度，提高管理水平。主要内容包括部门自查和教务处抽查，一般可分为前期、中期和后期发展三个不同阶段。在前期，我们主要检查开题情况和学生任务的执行情况。在中间阶段，我们主要检查教学风格，学习风格和工作进度。在后期，我们检查防御和性能评估。