今天说了一个观点就是：对孩子的管理需要多方的“合作”计划。所谓的合作和“管理”是两个完全不同的方式。管理是强制性的，基于父母的意愿，不灵活，不妥协，反而合作呢，是尊重彼此的意愿特别是孩子的意愿，是灵活的、有协调性的。

在青春期之前，孩子没有那么敏感，而且对于大多数孩子来说，“管理”在表面上可能起作用——至少是为了让他们看起来服从父母和老师“易于管理”。然而,当“管理”遇到“青春期”,立即就会暴发发生化学反应,创建一个名为“青春期叛逆”的帽子给孩子们。

他发现自己处在一个压迫的环境中，没有人关心他想要什么，他想要什么，和他关系密切的成年人，父母和老师，都想利用他们的地位迫使他屈服。这些防御工事宁愿像老师所说的“自以为是”，也不愿让那些鲁莽自以为是的成年人冲进来，毁灭他自己的世界。

如果发生“合作崩溃”这种情况，通过“管理”实现的看似顺利的合作就会开始崩溃，引发一系列的连锁反应。在大多数情况下，崩溃首先发生在家庭，并且孩子和父母之间的关系在日常生活中进入一种对抗和相互防御的紧张状态，然后蔓延到孩子的学校生活，在那里孩子开始面对并防着老师，并且老师和学生开始和面对的孩子关系也变得紧张，最终，后果将体现在孩子的学业表现上——他的学习成绩开始下降，一些孩子，甚至对学校生活失去了兴趣，变得无聊。

有少数情况,崩溃将从学校开始。例如，推行“管理”概念的教师，在子女不合作时，可能会向父母投诉，而如果家长此时正好是“管理”概念的支持者，便可以立即向同学们施压，于是孩子开始抵制老师，然后也开始抵制学习。

当然，无论什么样的情况，最终都是孩子们受伤害。所以“管理”是小编最不推荐的方式，希望家长们可以多去想一想。

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