从知道要评选的时候老师们就处于一种异常的状态，他们全身心地投入到备课中，但是是评选的课。老师们因为他们的关注转移,已经忘记他们的正常教学,但自己的学校学生自己自习或者上课不用力。此外，所以的老师要参加评选的话，学校统一的大教室参加评选，所以必须调整整个系的教学进度。这样，教师的正常教学程序受到干扰，无疑是对正常教学的干扰。

虽然老师忙于竞赛和延迟教学计划，是可以通过方法和时间来弥补的。所以这些为了评选和同学们一起应对的行为,是致命的损害对学生来说。应该说，为了参与选拔，每一位教师都在努力，但是就会存在许多不合拍的问题,人们觉得遗憾，这种课堂方式已经产生了很难挽回的问题了。

优质课评选是最困难的,因为他的教学学生不熟悉,想请班上的学生，又不可能，所以在课堂上只有不断去让同学们喜欢，讨好同学们，有的甚至完全失去了老师的尊严。如果在自己学校评选的话，教师在自己学校一定有优势，但现实并不乐观。由于学生熟悉自己的老师来教,不可避免地有表演秀。对于这种表演课，老师们都很清楚，这本来是一个优势，但结果恰恰相反。

有的班级是教师进行演示实验，如何探索理论，他们会提前先上一次演戏课，告诉同学们我要上什么内容？我要提什么问题？同学们要回答什么内容？哪个同学来回答？我们都要记住这次流程就为了评选。

这样的课堂学生是否学到知识,似乎没有人关心。难怪私下听学生说，上课后感觉就像表演一样，除了兴奋之外，没有什么值得学习的，但是一就还是得配合。其实老师也很无奈，评选结束后还是要重新上课，因为评选上的内容基本上没人学进去。

其实开展优质课评选的初心是ok的，但是还是出现了误解，导致走上了歧路。

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